根据上海市高校学生心理健康教育工作评估标准建设工作的要求，为了全面提高我校心理健康教育工作的实效性，进一步激发各二级学院学生心理健康教育工作活力和提高工作质量，从总体、综合、系统的全方位视角，共同为广大学生创造良好的心理成长环境，特制订本办法。 一、考核原则 遵循定性和定量相结合的考核原则，明确考核指标和考核内容，对各学院学生心理健康教育工作质量做出全面、客观、公正的评价，构建绩效激励的考评体系。 二、考核指标 根据学生工作特点，考核设定6项一级指标，21项二级指标，满分为95分，特色项目附加值为5分，共计100分。 具体二级学院心理健康教育工作绩效考评方案设定如下： 一级 指标 二级指标 标准 分值 评估内容 评估方式 评分标准 自评得分 评估 得分 一 心 理 健 康 教 育组织管理工作 16 分 １.1 领导重视 3 学院对心理健康教育工作高度重视，确定分管领导，定期开会研究，工作有部署、有检查。 查阅当年会议纪要或会议记录 会议记录详实，内容全面，措施到位。（3分） 有会议记录，内容不够完整。（1—2分） 无相关记录（０分） 1.2 制度建设 3 学院制定了相关的加强心理健康教育的有关制度措施 查阅相关文件和制度 学院制定了相关制度措施，并予以具体化。（3分） 学院制定了制度，但不够具体。（1—2分） 无相关的专门制度。（０分） 1.3 有年度心理健康教育工作计划、总结 5 工作计划和实施情况及总结、分析 查阅资料 并有针对性开展工作，工作计划和实施情况、工作总结等全面、真实。（4—5分） 有工作计划、总结，但实施情况一般。（1—3分） 无计划总结。（0分） 1.4 有健全的院、班、宿舍三级心理健康教育工作网络 5 心理健康教育网络建设和运作情况 查阅学院相关制度和工作情况记录 三级网络，从组织形式到人员、制度建设十分完善，并且运作有效、作用明显（4—5分） 能正常运作（2—3分） 有三级网络，但未发挥作用（0-1分） 二 基 本 条 件 3 分 2.1 工作场地 3 学院设立“谈心室”和为学生朋辈辅导等功能场地保障情况 现场视察 有“谈心室”，并积极满足学生朋辈辅导需要的场所（3分） 只有流动的“谈心室”，能帮助解决朋辈辅导需要的场所。（1—2分） 无“谈心室”和活动场所。（０分） 三 队 伍 建 设 20 分 3.1 专职人员 5 学院有专职心理辅导员，且辅导员具有心理咨询师职业资格证书，以及参加中心例会的到会情况 查看资格证书及会议签到表 专职心理辅导员有心理中级职业资格证书（2分）；结业证书（1分）；无证书（0分）； 例会全勤（3分）；无故缺席1次，扣1分；无故缺席2次以上为０分； 3.2 教师队伍 5 学院有计划的组织实施辅导员、班主任参加心理相关的培训 查看培训记录 参加培训人数达到100%，且获得职业中级或结业资格证书30%以上。（5分） 参加培训达90%，获资格证书20%以上。（2—4分） 参加培训90%以下，获资格证书20%以下。（0—1分） 3.3 学生队伍 5 有健全心理社团组织、对班级心理委员、宿舍心理联络员队伍进行心理健康教育专门培训，及召开例会的情况 查看人员名单，查看培训PPT或大纲及会议记录 心理社团有章程，心理委员，宿舍心理联络员的档案信息完整,会议记录认真、详尽。每学期培训2次以上的。（4—5分） 档案信息不很完整，会议记录内容不够完整，每学期培训2次以下。（1—3分） 无任何形式的培训，无信息档案、无会议记录（0分）。 3.5 工作态度情况 5 学院心理辅导员和学生心理骨干工作积极性和认真程度 心理咨询中心的评价和学生社团联合会的评价 心理辅导员和学生心理骨干非常积极地配合心理咨询中心工作，积极支持心理易班建设工作的。（5分） 心理辅导员和心理骨干配合心理咨询中心工作，但不够积极、认真；对心理易班建设工作支持不够的。（3—4分） 心理辅导员和学生心理骨干不怎么配合心理咨询中心工作和心理易班建设工作。（0—2分） 四 心 理 咨 询 服 务 20 分 4.1 个体咨询工作和新生约谈工作 5 开展个体咨询服务情况、新生约谈工作记录 查看咨询记录 新生约谈率100%，个体心理健康咨询记录和新生约谈记录认真详实。（4—5分） 新生约谈率95%以上，个体咨询记录不够认真详实（2―3分） 新生约谈率95%以下，咨询记录不认真。（0—1分） 4.2 朋辈辅导 5 开展朋辈辅导活动情况 查看工作记录册 每学年开展8次以上的朋辈辅导活动，且有详实的活动记录。（4—5分） 每学年开展活动6次以上的，朋辈辅导活动记录不够齐全。（2—3分） 每学年开展朋辈辅导活动6次以下的，且记录不齐全的。（０—1分） 4.3 危机排摸、干预工作 10 建立危机排摸、干预工作机制等心理危机干预工作情况 查看相关文件和工作记录 每月开展1次以上危机排查，记录详实，且档案更新及时健全，发生危机事件处理得当（8—10分） 每月开展1次危机排查，记录不够详实，且档案欠及时和健全，发生危机事件处理欠妥（3—7分） 开展危机排查工作和记录工作不认真，危机事件处理不当。（0—2分） 五 心 理 健 康 教 育 活 动 21 分 5.1 专题讲座 5 心理健康知识和心理咨询知识讲座开展情况 文字记录照片、音像资料等 每学年开展2次以上专题讲座，图文资料详实。（4—5分） 每学年开展2次以下专题讲座，图文资料不够齐全。（2—3分） 开展专题讲座1次以下，图文资料不齐。（0—1分） 5.2 多渠道地开展心理健康宣传教育活动 8 宣传月活动情况 活动计划总结，文字记录、照片、音像资料、新闻报道、获奖通告等 活动方案详细，活动新颖，开展活动认真积极，有计划有总结，活动情况获校级以上奖励或媒体报道。（6—8分） 开展活动基本认真，图文并茂，活动情况未获奖励或媒体报道。（3—5分） 开展活动不认真，计划总结工作图文不全的。(0—2分) 5.3 宣传阵地建设 5 学院在学校广播、校报、橱窗及网络等定期进行宣传普教育 查看相关资料，媒体报道数量，网络内容 心理健康教育宣传形式多样，内容丰富，每学年上传心理易班活动材料5次以上（4—5分） 开展了相应的宣传活动，但方式不够多样，内容不够丰富，每学年上传心理易班3次以上。（2—3分） 极少开展宣传活动和上传心理易班活动资料。（０—1分） 5.4 开设满足学生需要的心理健康教育课程 3 开设心理健康教育课程，覆盖面广。所开设的课程受到大多数学生认可，学生对课程的评价总体满意。 普及教育课程开设情况及效果 开设心理健康教育课程，覆盖面广，新生全覆盖。且所开设的课程受到大多数学生认可，学生对课程的评价总体满意。（3分） 新生上课出勤率95%以上，且课程获得学生较好评价。（2分） 新生出勤率95%以下，学生对课程评价一般。（1分） 六 心 理 测 评 与 科 学 研 究 20 分 6.1 新生心理健康普查 6 新生参加心理普测完成情况 相关统计资料 开展普测工作，组织有序、按时完成，普测率100%。(5-6分) 开展普测的组织工作不够到位，普测率95%以上。（3—4分） 开展普测的组织工作无序，不能按时完成，普测率95%以下。（０—2分） 6.2 心理健康档案 5 学生心理健康档案建立情况 查看工作记录，现场查看档案 有完备的动态心理健康档案，活动档案、培训档案、会议档案等。（4—5分） 有心理健康档案资料，但不够完备。（2—3分） 心理健康档案资料凌乱不齐。（０—1分） 6.3 科研论文发表 4 心理健康教育科研立项和论文发表情况 查看课题标书、结题报告及论文 有市级以上重点课题立项，或论文发表2篇以上,有显著成果。（4分） 有校级课题立项，或发表论文1篇以上。（2—3分） 无课题立项，每学年发表论文1篇以下。（0—1分） 6.4 工作特色 5 探索符合本院特色的心理健康教育工作模式与方法的情况 查看工作经验总结材料，召开座谈会 活动方案特色，特色明显，具有较好先进性和示范性，加4—5分 有一定经验和特色，加1—3分； 无明显特色，加０分； 总 分